本文摘要:

而这个套路是希望小学生能够打开思维认真审题答错的小朋侪想必是根据自己的惯性思维来做的这道题吧为制止有网友还不明白我就为大家详细解说一下这道题。

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而这个套路是希望小学生能够打开思维认真审题答错的小朋侪想必是根据自己的惯性思维来做的这道题吧为制止有网友还不明白我就为大家详细解说一下这道题。

这个题目的或许意思是这样的:“课堂里一共有11盏灯当我们拉灭4盏灯后课堂里另有几盏灯?”打住!列位网友在看到这里的那一刻我希望请您记着此时现在您脑海中泛起的谜底。

注意这道题的关键点在于最后那一问也就是课堂里另有几盏灯要知道题目问的是另有几盏而不是另有几盏没灭故真正的谜底应该是11盏而中间的拉灭了4盏灯后这一句完全是在误导你可以说是一个很完美的疑惑。

由小学题我们可以遐想到高考小学题都这样玩诱导更况且是高考呢?我记得有一年高考似乎是江苏地域的高考其数学有一道题由于“没”这是个多音字导致许多学生被误导误认为是没(mei)而真正却是没(mo),学生们直呼有病!

许多小学生的谜底都是11-4=7也就是说拉灭4盏灯后课堂另有7盏灯然而就是这样的谜底被老师打了叉叉也就是叉号。

作为旁观者我再次审题后才发现原来这道题是一个套路。

这件事是一位网友揭晓到网络上的她很好奇的问:“女儿一年级的数学题老师为什么要打叉叉?”我虽然不是什么学霸但对于小学一年级的数学题我还是相当有掌握的但当我看到题目的那一刻我才发现实在太低估现在的数学题了即便只是小学一年级的数学题。

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